徳山工業高等専門学校は、「世界に通用する実践力のある開発型技術者をめざす人材の育成」という学習・教育目標を掲げ、“高い倫理観”をベースとして地域企業群のグローバル化を支える実践的技術者の育成を目指している。本事業は、「グローバル人材育成支援事業（展開型）」（平成28〜30年度）の発展・展開事業として、本校の学生が地域企業群のグローバル化を支える人材として、世界共通言語としての英語力、さらに英語力には留まらない異文化対応能力、地域のグローバル化における課題を発掘し、それらの課題を様々な文化的背景を持つ人々とともに解決するための課題解決力などを身につけることを目指し、KOSEN4.0イニシアティブ事業で試行を開始した「技術者教育パッケージ」のプログラムとして「“青い鳥” Global Challenge Program」を構築し実施する。 本事業は、基礎力養成事業と連動して実施する。

徳山工業高等専門学校は、「世界に通用する実践力のある開発型技術者をめざす人材の育成」という学習・教育目標を掲げ、“高い倫理観”をベースとして地域企業群のグローバル化を支える実践的技術者の育成を目指している。本事業は、「グローバル人材育成支援事業（展開型）」（平成28〜30年度）の発展・展開事業として、本校の学生が地域企業群のグローバル化を支える人材として、世界共通言語としての英語力、さらに英語力には留まらない異文化対応能力、地域のグローバル化における課題を発掘し、それらの課題を様々な文化的背景を持つ人々とともに解決するための課題解決力などを身につけることを目指し、KOSEN4.0イニシアティブ事業で試行を開始した「技術者教育パッケージ」のプログラムとして、低学年「“青い鳥” Global Challenge Program」を構築し、最終的にIB「日本語DP」を開発して、真に国際的な基準の教育プログラムとしてIB認定を取得する事業である。 本事業は、高度育成事業と連動して実施する。

国立高等専門学校機構は、平成28年4月に新時代を創造できる人材を育成するための「モデルコアカリキュラムガイドライン」を発表した。本プロジェクトでは、MCCに基づく高専教育を推進するポートフォリオ教育の手法の整理・提案を行うため、平成30年度に、拠点校（徳山高専）と実践校（函館高専・阿南高専）が協力して、全国の高専や国内外の高等教育機関においてそれぞれ独自に実施されているポートフォリオ教育の目的、その内容、学生による利用率、利用方法、学生の評価等の実態調査を取りまとめ、拠点校が中心となって議論し、中間報告書としてまとめた。令和元年度には、中間報告書をもとにして、ポートフォリオ教育への取り組み度合いが先進的と思われる学校の学生、教員、および教務主事等を対象にアンケート調査を実施した。これらの結果を踏まえ、今後求められる高専ならではのポートフォリオ教育のあるべき姿を提示した。

本補助事業の全体の目的は、地域との強い絆を持つ本校の特色を深め、「技術者としての高い倫理感を涵養する教育を基調として、専門的な技術と高度なリテラシー能力とを併せもった技術者を養成すること」であり、本校の40年間の経験を活かした“安全・安心志向型”の新しい複合融合教育コアカリキュラム（以下、「TCC」という。）を構築することである。 国立高等専門学校機構（以下、高専機構という。）では、高専教育の高度化と質の保証のため、平成24年度に高専卒業生が到達すべきモデルコアカリキュラム（試案）（以下、「MCC」という。）を策定し、各高専への導入を推進している。世界的にも希有な15歳からの唯一の高等教育機関として、早い段階から社会が必要とするコンピテンスを自ら認識し、ポートフォリオ等を活用して課題発見・解決能力を培うキャリア教育を実践しようとしている。特に高専教育の質保証に向け、学習管理（LMS）、Webシラバス、到達度試験（CBT）、学生ポートフォリオ、高専ポートレート、教材共有等の各種システムと統合データベース、学生情報統合システムの構築やICT活用等を積極的に展開しつつある。 高専機構のMCCを包含するTCCは、本校で開発した「自主自律誘導型キャリア教育システム」（以下、「きゃりPi」という。）を、本校卒業生・修了生の教育の質を保証できるように発展させ、それを高専機構の学生ポートフォリオと特に連動させ汎用化することで、地域産業界に貢献するための“安全・安心志向型”のディプロマ・サプリメントとして継続的なキャリア形成可能な信頼できる保証体制の構築を加速させることができる。同時に、本事業により高専機構で構築している各種システムを先導して総合的に実践・改善・運用することで、地域で必要とされるコンピテンス（課題発見・解決、倫理観など）を具体的に保証できるものへと検証し、それらを全国高専へ展開できる。そこでは、社会での実践を常に傍らにおき、効果的にICTを活用した学生主体の「学び」の教育環境の中で、学修単位の大幅導入、クォーター科目群の設定、地域企業における新しいインターンシップ手法の導入や柔軟な学事歴への変更などを行う。また、学生の学びを促す教員の講義力向上や共有教材作成を含めたシステム運用能力向上に対する教職員FD・SD研修を体系的に実施し、それをフィードバックできるシステムを整備する。そして、卒業生フォローアップ調査、評価方法の検証や学生向けイベントの実施と分析等により、徳山高専における質保証の強化の仕組を全国高専や大学等へ展開・波及に取り組む。

徳山工業高等専門学校が「グローバル高専事業」（展開型）として提案している“青い鳥”グローバル教育プログラムは、地域との強い絆を持つ同校が、学生の目を身近な地域に向けさせ、地域企業群のグローバル化を支える人材育成へのより深い貢献を目標としている。周南コンビナート企業群に代表される地域企業のグローバル化を支える実践的技術者を育成するため、英語力に留まらない、地域のグローバル化における課題を発掘し、それを解決するための能力を育成する教育プログラムを開発することを目的としており、地域の教育資源も生かしたグローバル教育として非常に特色のある取り組みである。

（事業内容） 文部科学省「ものづくり技術者育成事業」として採用された「複合技術商品の導入により知識を知恵に変えるものづくり教育プラン」（平成19年度〜21年度）は、本校専攻科の各専攻で修得すべき複合技術が集積した商品を対象として、講義で学んだ知識を生きた教材の中で理解するとともに、企画から設計・製作まで一貫して学ぶことで、個々の分野の知識を有機的に結びつけることを通し、修得した知識を知恵に変える高度なものづくり教育プランの構築を目指している。 本取組で構築しようとする教育プランは、「長期インターンシップ」「総合実験」「総合演習」と互いに関連をもつ3つの科目で構成され、専攻科１年前期に実施される「長期インターンシップ」では、徳山高専テクノ・アカデミアを始め、地元産業界を中心とした企業で２ヶ月以上の長期にわたる就業経験を積むことにより、それまでに学んだ基礎的な知識および能力を確かめるとともに、現実の技術的問題に対応するためには何が必要か、実践的に経験することができる。この経験をもとに、引き続き１年後期の「総合実験」、および２年前期の「総合演習」では民間企業等の技術者を特任講師として採用し、各専攻で修得すべき複合技術が集積した商品（メカトロ技術では小型ヘリコプター、情報電子技術では教育用パーソナルコンピューター、社会環境整備技術では橋梁等の実際の建造物）を対象として、まず「総合実験」で、それら商品を構成する各分野の諸特性を実験的に検証することで確実に理解し、さらに、その特性をもとに「総合演習」で、商品の企画から設計・製作まで一貫して学ぶことにより、講義で学んだ個々の分野の知識を有機的に結びつけ、ものづくり過程全体を見渡す高度な能力を持つ技術者を育成することを目指す。

フィティレイア・ポリテクニック（ニュージーランド）およびワランゴン大学（オーストラリア）で専攻科の「長期インターンシップ」を開始した。フィティレイア・ポリテクニックとの学術協力協定の締結、ワランゴン大学等オーストラリア３大学を視察、インターンシッププログラムの開発、インターンシップの巡回等、専攻科責任者として海外長期インターンシップの交渉、実施を担当し、全体の統轄を行った。インターンシップ中の研究テーマは、それぞれの専攻に会わせてテーマのマッチングを行った。

グローバル高専事業において、他高専の教員と協働して執筆及び編集

本科１年生「生物基礎」の授業でCLILを実施するための教材を開発。

高専モデルコアカリキュラム対応「一般化学」教科書、分担執筆（有機化学担当）

「生物基礎」「基礎有機化学」「生物学」「生命科学」講義パワーポイント，学習シートの開発の講義内容の理解の促進、理解度の確認のため、すべての講義でパワーポイントを作成し、学習シートを配布した。

『「地球人」の育成を目指して！』と題して、国立高等専門学校機構より教員顕彰優秀賞を授与